Rekenondersteuningsplan

Het Kindereducatiecentrum van Stichting KBF is doende een duurzaam rekenondersteuningsplan op te stellen en organiseerde in verband hiermee op dinsdag 21 juni jl. van 17.00 tot 19.00 uur op het IOL in lokaal C12 een brainstormbijeenkomst met een groep van 10 rekenexperts en leerkrachten.

Met het rekenondersteuningsplan wordt beoogd een bron van inspiratie te zijn en nieuwe inzichten, creatieve oplossingen op het gebied van het rekenonderwijs aan te bieden aan onderwijsgevenden, leerlingen en ouders in Suriname. De motor achter dit initiatief is Anita Lek, reken- en wiskunde docente, curriculum ontwikkelaar en trainingsdeskundige in Nederland en in Suriname.

Op initiatief van Stichting Kinderboekenfestival is van 2013 tot en met 2015 de Grote Rekendag in Suriname met succes georganiseerd als onderdeel van de Global Money Week. Leerkrachten en kinderen konden samen ervaren hoe leuk rekenen was. Dat niet alleen, de ervaring door met elkaar actief bezig te zijn leidde tot inzichtelijk rekenen. Kinderen die met echt geld aan de slag gingen in hun eigen gemaakt verkoopkraampje rekenden vlot de juiste bedragen uit. Het leek zoveel gemakkelijker dan rekenen uit het boek!

We weten allemaal dat rekenen een kwestie is van “doen”, met activiteiten die aansluiten bij wat je al weet. Vandaaruit komen kinderen tot inzicht in de bewerkingen en kunnen zij zich op abstract niveau verder ontwikkelen.

Graag wil het Kindereducatiecentrum van Stichting Kinderboekenfestival samen met enkele rekenexperts nadenken over hoe dit gedachtengoed op een duurzame wijze in de scholen geïmplementeerd zou kunnen worden. Dit zal uiteraard in samenspraak met het Ministerie van Onderwijs, Wetenschap en Cultuur en met de bijzondere schoolbesturen gebeuren.

Tijdens de brainstormsessie op 21 juni 2022 werd aan de deelnemers de volgende interviewopdracht meegegeven in tweetallen:

Interview elkaar en presenteer aan de groep het resultaat van het interview!

• Hoe kijkt u tegen het rekenonderwijs aan?
• Wat moet de ondersteuning van het rekenonderwijs inhouden?
• Wat verdient volgens u meer aandacht m.b.t. het rekenonderwijs?

Verder kwamen o.a. de volgende discussiepunten aan de orde:

• Kinderen moeten met plezier leren! De manier waarop de rekenles wordt aangeboden is bepalend voor
• Als het inzicht goed is ontwikkeld, kunnen kinderen alle opdrachten aan;
• Onderwijs maakt de leerkracht, de boeken of methodes doen dat niet!!!
• Veel leerkrachten missen didactische vaardigheden om met de nieuwe rekenmethode om te gaan; niet iedereen is bekend met de nieuwe methode;
• Vervolgtraject van nieuw ontwikkelde materialen wordt niet goed begeleid; Leerkrachten moeten meer plezier hebben in het gebruik van de materialen. Diepgaande trainingen voor leerkrachten zijn onuitbeerlijk!
• Van sommige leerkrachten wordt meer creativiteit verwacht, sommigen hebben geen passie!!!

Hierna volgde een praktische opdracht aan de hand van de vragen:

• Hoelang zal het duren om als persoon één miljoen doppen te sparen?
• Welke mogelijkheden ziet u om zo’n opdracht op scholen te geven?

De discussie hierover leidde tot de volgende conclusies:

• Het is onmogelijk voor een mens om één miljoen doppen te sparen! Waarom gaat het 1 mens niet lukken om 1 miljoen doppen te sparen? Als hij in een week bijvoorbeeld 18 doppen spaart, zou het ongeveer 3000 jaar duren om 1 miljoen doppen te hebben gespaard en niemand leeft zo lang!
• Er moet besef ontstaan van een miljoen, dus we kunnen gewoon beginnen met sparen.
• Getalsbegrip, hoeveelheidsbesef, kan je laten ontstaan door eerst met de hele klas een week te sparen, dan een maand, dan een jaar. Zo krijgen de leerlingen inzicht in hoeveelheden en aantallen!

Deze brainstorm zal omstreeks oktober/ november 2022 worden voortgezet!

Paramaribo, juli 2022
Agnes Ritfeld